Образованный юзер
юзер
поясните, пожалуйста, чисто ради интереса — а что такое этот "успех", для которого обязательно нужно не просто знать рекурсивную функцию, но и понимать ее с лету только засчет природных данных?
А юзер
А в том и дело, что не за счет "природных данных" — просто люди вот приходят в школу (добровольно кстати, если в это понятие включить родительскую воль), где подход отличается от "нам все нужны и все равны" — вместо этого "те, кто не могут здесь учиться — могут искать себе другую школу" (я несклько утрирую — но в принципе это так).
И оказывается, что одни могут, а другие — нет. И дело не в "природных данных", а в том, чему и как они учились до этого.
А рекурсивные функции — да ничего в них особенного нет. Просто для тех, кто может — полезная для развития мозгов вещь, а кто не может (или не хочет — есть и те, кто могут, но не хотят) — тест на то, что им там не место. Один из многих возможных. Не первостепенный, далеко.
Где же проходит граница между "аналитические способности — полезная для развития мозгов вещь" и "тест на то, кому какое в жизни занять место"? При чем, речь идет не о том, что доброжелательные учителя выясняют, чему детя хочет больше научиться: математике или ему больше нравится петь.
В СССР еще была система ПТУ (для второсортных). Получил плохие оценки — в 9-ый класс не берут.
В какой момент желание помочь развитию ребенка, подменяется созданием жестких социальных структур, приспособленных для выращивание биороботов?
Я сама в детстве занималась спортивной атлетикой в школе олимпийского резерва. Не долго, слава богу. Девочки, оставшиеся в команде, стали чемпионами, поступили в институт по спортнабору и, одновременно, заработали себе все мыслимые болезни.
Потому что за людей их никто не считал. Дети пришли в школу, чтобы стать чемпионами.
Балетом я занималась тоже по той же системе — блатной, если трезво посмотреть.
В центре внимания прима-чемпион (наставник ее переодически меняет, потому что "незаменимых у нас нет"), по койкам
остальные недочеловеки. Они изо всех сил должны стремиться заместить собой приму.
В балете был еще аспект биологический, который постоянно обсуждался: у кого какой подъем, шаг и прочие "природные данные".
Символично, что в результате изнурительных мучений, школа позднесоветского балета не смогла произвести на свет ничего, кроме пыльной бессмысленной клоунады, в которой танцоры демонстрируют цирковое мастерство напыщенным зрителям.
Балет брайтон-бич и рублевки.
коздре, правда, это нравится:
в матшколах и русских балетах есть очень простой и объективный критерий кто хорош, а кто плох. Олимпиады там или еще что. Он, конечно, имеет недостатки, но вот выдать слабость за добродетель не позволяет. Или ты можешь решить задачи (выиграть в турнире etc) или нет. Никакой либерализьмы. И это очень правильно.
Но объективный критерий важен — иначе начинается именно что гордость "уникальной индивидуальостью".
Вышибить "гордость уникальной индивидуальностью" — это и есть главная задача любой элитной российской школьной системы.
А дальше уже не важно, кем становится такой человек: математиком, философом, рабочим у конвеера или программистом. Он проведет свою жизнь в поиске "верных стандартов" и "настоящего начальника".
Причем "верные стандарты" должны быть спущены откуда-то сверху (от начальника, видимо).
Самостоятельно стандарты выдумывать нельзя. Нарушится объективность.
Очень важно, что социальные науки в целом, считаются ненаучными (выдумкой ньюйоркских недоумков).
При чем в этом правые неолиберальные жж-юзеры, блокируются с леворадикальными.
А разгадка одна — большинство получило советское естественно-научное образование.
СССР — представлял из себя гигантский военно-индустриальный комплекс и штамповал для себя запчасти:
послушных
биороботов, способных заменять отслужившие детали на новенькие.
То, что СССР развалился ничего не значит. Биороботы прекрасно трудоустроились на стройки капитализма, программируют бесконечные финансовые продукты и учат новых маленьких биороботов.
Кстати, сами о себе рассуждают именно в "конвеерных терминах":
Юзер
Там проблема еще в том, что ребенок поступает в процесс как сырье, из которого что-то извлекают или наоборот в которое что-то усиленно вкладывают. Т.е. как пререквизит для попадания в избранные, надо усвоить, что ты сырье и сам по себе ничто. А из сырья много выбраковки, причем выбраковываются не только не дотягивающие по «талантам», но и просто те, кто в процессе ломаются.
А коздра ей отвечает:
Смысл в этом большой — во-первых — у системы есть приличный выход годных.
Во-вторых — у выбракованных (я, кстати, к ним принадлежу) все равно есть масса бонусов в жизни.
В-третьих — в нее никто силком не загоняет. Но ее очень не любят — именно в силу того, что конкурировать с ее выпускниками крайне сложно. Даже если речь идет о конкуренции с продуктами выбраковки.
Ну и дальше, как водится personal attack:
я, честно говоря, не помню сколько лет твоему бене — imho меньше чем надо — но могу точно сказать детки 8-10 классов очень четко делятся на тех, кому можно объяснить что такое рекурсивные функции и тех, в кого это (и почти все другое в том же роде) просто не входит. Ты своего Беню вполне осознанно направляешь во второй класс. Ну твое дело — меня не волнует, тем более, что шансов на какой-то успех у него почти наверняка все равно нет, максимум — не провалится ниже плинтуса.
PS: А что до твоего отпрыска — ну могу конечно и ошибиться. Но скорее всего не ошибусь.
Думаю, что коздра, ожидал, что я, как любая "нормальная" мамаша, должна была бы завопить:
"Ну что Вы! Беня у нас развивается по графику! Ему всего 6 лет. А он уже читает на 3-ех языках и даже умеет
показывать фокусы! С нового учебного года он пойдет заниматься балетом, а еще через год начнет заучивать наизуть
произведения латинских классиков. Двухчасовые ежедневные занятия музыкой — важная часть нашего расписания.
Мы хотим, чтобы он смог конкурировать и получил положенные ему бонусы! Вы же понимаете, мы с вами — люди одного круга. Мы не позволим своему ребенку оказаться человеком второго сорта."
Мне бы очень хотелось, чтобы у моего Бени, когда он станет взрослым, оказалось бы достаточно способностей и, главное, великодушия, для того, чтобы помочь детям, которых описал коздра.
Ребенок, который считает себя выбраковкой, радуется захваченным в конкурентной борьбе бонусам, который рос в атмосфере страха, прессинга и унижения, став взрослым, обречен снова и снова воспроизводить ту же социальную модель.
Я не знаю, что Бени для этого может понадобиться. Знания языков, аналитические способности, умение танцевать или играть в шахматы?
Главное, чтобы у него осталась яркая индивидуальность и понимание того, что при рабовладении свободных людей не бывает. Поэтому, мы все — в одной лодке.
Добавить комментарий для kouzdra Отменить ответ